河北中學生案反思：教育在哪里出了問題？
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編輯 : 竅門大全
發布 : 03-26
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河北三名中學生殺人事件性質非常惡劣。以前的未成年人惡性案件，大多是輟學的學生干的——曾經的鏡頭，出來法院相視一笑：果然沒判死刑！而這次是在校生干的：整天在學校接受教育的孩子，怎么變成了殺人惡魔？他們的成長軌跡是怎么樣的？什么樣的土壤才能生長出這樣的毒苗？任何大的案件，都有其前因后果，都有其量變的積累和質變的爆發。一、教育內容問題整個小學和初中的教育內容都是哪幾門課程，數學，語文，外語……家長的關注點也是每次的考試成績。沒人告訴他們要敬畏生命，卻有人告訴他們：有個未成年保護法在保護他們，沒有死刑。在他們心中，或許殺人和殺雞一樣。有小孩將貓扔下樓摔死，如此輕視生命的做法，或許就是質變前的積累過程。青少年成長過程中需要學習的東西很多，比如世界觀與人生觀的建立，為人處世，各種人際交往，各類社會知識，各種能力培養，各類素質提升，各類習慣養成等，這些真正有用的東西學校并沒有很好地學習。在學生心目中，考試不及格被老師和家長批可能是大事，殺一個人可能是小事。二、教育方法問題在我們的傳統文化里，老師是可以打學生的，父親是可以打兒子的，這種教育手段對孩子的成長進行約束和管治，減少了孩子走彎路的可能性。而美國就不一樣了，打孩子手一下就有人報警，在他們看來，用手打人和用槍打人是一樣的嚴重事件?，F在，我們的東西美國沒有學，美國的東西我們卻學到了：老師不敢打學生了，甚至推搡都不敢，動不動就舉報。舉報就舉報吧，關鍵一舉報就處理。這種情況下，老師再也不敢管教了，防止侵犯人權，不懂事的學生很容易飛揚跋扈。有的家長還有打孩子的習慣，凡是被家長打過的孩子，或多或少都會收斂自己，而被嬌慣的孩子，可能不一樣。三、危險的13歲人之初性本善，三名學生在幼兒時期肯定也是十分乖巧可愛的孩子。但是到了13歲左右，自我意識開始覺醒，便進入叛逆期。這個年齡的孩子沒有同理心（同情心），敬畏心也被荷爾蒙掩蓋，感恩心還沒有建立。此前是兒童，不懂事，對一切基本上是逆來順受。到了這個年齡，意識到自己所做的一切并非本意，便開始反抗。他們報復父母的方式有自殺選項，青少年自殺多在這個年齡段。他們在學校教育中沒有得到成長過程所需要的刺激和成就感，便去游戲里面尋找。為了這個目的而做的事可以不擇手段，以此報復對學校教育的不滿。這個年齡段之后，開始懂事了，會控制情緒了，知道感恩了，考慮問題更全面了，極端行為也就少了。所以，我們的教育要適應青少年的成長規律，解決青少年成長過程中的問題，讓他們從小學會做人。當教育的目的是為了考試的時候，已經不是教育了。四、法律的縫隙長久以來，青少年作為一個弱勢群體，被社會保護著?！段闯赡耆吮Ｗo法》就是為了保護他們而專門設計的法律。小時候的學校教育雖然沒有這方面的內容，但是經常見到公審大會，某某因為什么被判SX，甚至公開Q決的場面也允許觀看，于是對法律有了敬畏，一個個青少年變成了乖孩子?，F在不讓看了，沒有公審了，法律的威懾力量就少了，個別孩子的膽子也就大了。不僅那些場面沒有了，反而出臺一部保護他們的法律，加上心智的不成熟，出格的事就干出來了。所以，下一步應該完善一下法律，不要齊刷刷把18歲當成一個生死線，可以過渡一下，18歲之前也可以判重罪，要對犯罪行為進行有效的威懾。五、后語我們應該從中吸取的教訓是：學校教育不僅要教知識，還要教更多的社會知識。要進行生命教育，讓學生對生命敬畏；要進行法制教育，讓學生對法律敬畏。家庭教育要重視，學校沒有教的知識，家長要進行彌補。家長不要把孩子健康成長的希望寄托在學校。只有這樣，才能避免類似事件再次發生。
